Fænomenologisk evalueringsform
Vi valgte en fænomenologisk evalueringsform, fordi den i stor udstrækning bygger på de subjektive oplevelser og er bundet til den forståelse, som lærer og elever har af undervisningen og resultatet af denne. Vi var enige om at evaluere mundtligt.
Hjælpemidler/værktøj
Én vådskærer er for lidt, nogen gange for lang ventetid på at komme til at skære fliserne.
Værktøj til at forarbejde/slibe indadgående runde hjørner med var en mangelvare.
Tilfredshed med det værktøj som var til stede..
Udflugten til Næstved Flisecenter
Kursisterne var glade for udflugten til Næstved Flisecenter, det gav os inspiration at se, hvad de andre lærlinge havde lavet på sidste kursus.
Indhold
Det var meget lærerigt, at det ikke kun var enkeltmandsopgaver, hvis man ikke lige havde lyst til det. Det var noget helt nyt, at vi måtte gå rundt og være med på hinandens plancher, og at det også var tilladt at snakke sammen i arbejdstiden, det blev mere til et fællesskab, i stedet for som vi plejer, at lure på hinanden, så som: laver han det pænere end mig, er han længere fremme end mig, og også at nogen står at fryder sig over, at mit ikke er lige så pænt som hans eget.
Opgaven
Vi havde slet ikke troet, at vi kunne nå at lave alle de plancher, som arkitekten havde tegnet, men det var utroligt spændende at arbejde sammen med arkitekten og kunstneren og få en forklaring på, hvad tegningerne forestiller og hvorfor.
Undervisningen
Alle synes at undervisningen har været ok.
På et spørgsmål om de hellere ville have deltaget i kurset: 'Særligt dekorativt murværk', som den anden halvdel af klassen havde valgt, var svaret, nej de havde mere brug for undervisning i flisearbejde.
Lærerens vurdering
Eleverne udnyttede muligheden for at tage vare på egen læring, eleverne accepterede vigtigheden i bred betydning af, at tilegne sig en kompetence i særligt dekorativt flisearbejde.
Didaktikken eller indholdet i dette kursus, går hånd i hånd med metodikken, eleverne har været gode til at planlægge deres overvejelser og beslutninger, altså tilrettelæggelsen af Hvad og Hvordan.
Teori og praksis har på dette kursus, gået hånd i hånd, det har været blandet uhjælpeligt sammen, tegninger i mål:1:1 er blevet fabrikeret når der var brug for det. Praksis uden teori er en blind famlen sig frem, og en teori uden praksis er meningsløs spekulation. Det er kloge ord som jeg en gang har hørt, og som passer til vores fag.
At kursisternes arbejde skal udstilles på en messe er selvfølgelig med til at højne kvaliteten, men også til at give sommerfugle i maven.
Det har været uhyre spændende, at undervise i dette valgfrie specialefag, og jeg glæder mig til sammen med drengene, at se deres arbejde udstillet på messen
Også set og hørt af
Bent Holmelin
|